بررسی پدیده دوزبانگی و رابطه آن باپیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدائی بندرانزلی

چکیده توجّه به عملکرد تحصیلی به عنوان ملاکی جهت بررسی میزان دستیابی به اهداف آموزشی و نیز بررسی عوامل موثّر بر آن از مهم ترین دغدغه های محقّقان آموزشی است. از میان این عوامل، عامل زبان به عنوان یک عا مل مهم و اثرگذار در جوانب مختلف تحقّق اهداف آموزشی بیش از سایرعوامل، شایست? توجّه و اهتمام است و نسبت به آن نظرات مختلف و متفاوتی بیان شده است.در این تحقیق ضمن مقایس? عملکرد تحصیلی دانش آ موزان دوزبانه و تک زبانه در دور? ابتدائی، به بررسی رابط? میان عملکردتحصیلی دانش آموزان دختر و پسر درسال های تحصیلی دور? ابتدائی در درس خواندن فارسی(به عنوان عامل کلامی)و دردرس علوم(به عنوان عامل مفهومی) و در معدل دروس(به عنوان عامل کلّی) و عامل زبان(یک زبانگی ودوزبانگی)پرداخته می شود. روش تحقیق این پژوهش،روش غیرآزمایشی از نوع علّی پس از وقوع است.نمونه آماری شامل :135 دانش آموز پسر و 147 دانش آموزدختر پایه پنجم ابتدائی شهرستان بندرانزلی در سال تحصیلی 1392- 1391 با میانگین 11.9 و انحراف معیار 0.53 می باشد.ابزار تحقیق، دو فرم جمع آورند? محقّق ساخته است. دراین پژوهش با توجه به فرضیه ها ، از آزمونهای آماری مناسب استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان داد که :بین عملکرد کلّی،کلامی و مفهومی تحصیلی دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه تفاوت معناداری وجود دارد. بین عملکرد کلّی،کلامی و مفهومی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود ندارد. تعامل دوزبانگی و جنسیّت دانش آموزان درعملکرد کلّی، کلامی و مفهومی آنان تأثیر معناداری ندارد.بین عملکرد کلّی ، کلامی ومفهومی دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه درطی سال های تحصیل دور? ابتدائی تفاوت معناداری وجود دارد. به طور خلاصه با توجّه به یافته های پژوهش حاضر و مبانی نظری پژوهش می توان با اطمینان بیان نمود که دوزبانگی به عنوان یک معرّف و یا یک شاخص از مجموعه علّت ها، عامل تاثیر گذار منفی است. کلید واژه ها: تک زبانه و دو زبانگی، عملکرد تحصیلی،عملکرد کلی،عملکرد کلامی و عملکرد مفهومی.